教师课堂上的语言应明确准则，它与普通人口语表达时的音色有所不一样。教师讲课语言的语音和音色特征可以总结为四点。
一、准确明确
包括两个含义：准确是指吐字合乎规范，字音准则。明确指语音具有较高分辨率，即便在杂音环境中也能听了解。当然，这里所讲的明确是完全表达出语言的意义和感情首要条件下的明确，而不是机械地念字。吐字明确在运用时往往受到其他表达因素制约，并轻易使人产生片面认识，认为吐字明确会影响表达的流畅自如。然而正是这种制约，才更能显示出一个教师是不是具有语言功底。
二、圆润动听
指教师后要有较好的声音音色和较高的吐字窍门。圆润动听与嗓音条件有直接关系，先天因素在其中起着很大功效，但后天练习也有着不容忽视的影响。实践表明，许多人嗓音条件不够好，并非先天不足，而是怎么使用不当。经过一段时间的科学练习，这些人的嗓音往往会有很大改变。圆润动听的另外一方面涉及吐字窍门。这一点在以元音为主，字音内部组合极有规律的汉语一般话中非常重要。完美的吐字会是人感到声音圆润动听，并可弥补嗓音方面的某些不足。国内民间常用吐字如珠来形容吐字窍门。由此可见吐字对声音圆润动听有着不可低估的影响。
三、朴实大方
是指讲课发音接近生活中的讲述，与朗诵或表演偶着明显有哪些不同。作为教师，其工作以传授常识为主，教师讲课的语言表达不可以过分夸张和过多修饰；不可以片面追求艺术成效。在声音的音高和音色上，讲课的用声与口语接近。
四、富于变化
指教师的发音要防止单调。大家在生活中，为了省力，常使用单一音高、单一音色或单一步伐的发音方法。这种单调发音方法可借助讲话者手势或面部表情加以弥补，因而不致使人产生厌烦。为了有效地吸引学生，教师的发音应力求变化。无论吐字力度，还是音高、音色、步伐，都应尽可能随讲课内容和感情色彩变化。
